ज्ञात — अज्ञात की खोज का एक उपकरण

नई समझ शायद ही कभी शून्य से उत्पन्न होती है। लगभग हमेशा किसी व्यक्ति के पास पहले से ही सिस्टम का एक हिस्सा होता है: परिचित वस्तुएं, शब्द, क्रियाएं, पैटर्न, जांच के तरीके, कारण-प्रभाव संबंध या पहले से सीखे गए अवधारणाएं। इसलिए, अज्ञात का अध्ययन ज्ञात के माध्यम से किया जा सकता है।

इसका मतलब यह नहीं है कि किसी भी नए ज्ञान को पुराने ज्ञान से यंत्रवत् रूप से प्राप्त किया जा सकता है। बात दूसरी है: सिस्टम के पहले से सीखे गए तत्व ऐसे उपकरण बन जाते हैं जिनकी मदद से अंतराल को स्थानीयकृत किया जा सकता है, एक परिकल्पना का निर्माण किया जा सकता है, संबंध की जांच की जा सकती है या लापता हिस्से को पुनर्प्राप्त किया जा सकता है।

यदि इनपुट, आउटपुट और उनके बीच के परिवर्तन का एक हिस्सा ज्ञात है, तो इस श्रृंखला के अज्ञात तत्वों का अध्ययन किया जा सकता है। यदि कारण ज्ञात है, तो परिणामों का अध्ययन किया जा सकता है। यदि परिणाम देखा जाता है, तो संभावित कारणों की खोज की जा सकती है। यदि संरचना का एक हिस्सा परिचित है, तो इसका उपयोग बाकी संरचना की कुंजी के रूप में किया जा सकता है।

यह सिद्धांत सीखने में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। व्यक्ति को और अधिक नई जानकारी देने के बजाय, पहले यह निर्धारित करना उपयोगी है:

• वह पहले से क्या समझता है;
• वह क्या करने में सक्षम है;
• ज्ञात तत्वों के बीच कौन से संबंध पहले से स्थिर हैं;
• कौन सा विशिष्ट अंतराल अगले कदम में बाधा बन रहा है;
• इस अंतराल को पाटने के लिए सिस्टम के किस ज्ञात हिस्से का उपयोग आधार के रूप में किया जा सकता है।

इस प्रकार न केवल स्पष्टीकरण की मात्रा कम होती है, बल्कि कार्य की वास्तविक संज्ञानात्मक जटिलता भी कम हो जाती है: नई जानकारी पहले से काम कर रहे सिस्टम से जुड़ जाती है, न कि असंबंधित तथ्यों का एक समानांतर सेट बनाती है।

इसका एक उदाहरण पढ़ना है। एक बच्चा किसी वस्तु, उसके चित्र, अर्थ और मौखिक शब्द को जान सकता है, लेकिन लिखित रूप को नहीं समझ सकता है। तब सीखने का कार्य पूरी वस्तु और भाषा को फिर से समझाना नहीं है, बल्कि पहले से ज्ञात सामग्री और लिखित कोड के बीच लापता संबंध को पूरा करना है।

यही सिद्धांत गणित, प्रोग्रामिंग, निदान और अनुसंधान में काम करता है। ज्ञात सूत्र अज्ञात मात्रा को प्राप्त करने में मदद करता है; कार्यक्रम का ज्ञात व्यवहार त्रुटि को स्थानीयकृत करने में मदद करता है; देखा गया लक्षण संभावित कारण खोजने में मदद करता है; समस्या की परिचित संरचना एक नए विशिष्ट मामले को जानने में मदद करती है।

तर्क की दिशा बदलने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है। सिस्टम के लिए यह पूछना उपयोगी है:

• इनपुट पर क्या ज्ञात है;
• आउटपुट पर क्या ज्ञात है;
• उनके बीच कौन से परिवर्तन पहले से समझ में आ चुके हैं;
• अज्ञात को पुनर्प्राप्त करने के लिए ज्ञात में से क्या उपयोग किया जा सकता है;
• क्या ज्ञात संबंध का उपयोग विपरीत दिशा में किया जा सकता है;
• सिस्टम के किस हिस्से को किसी अन्य संदर्भ में स्थानांतरित किया जा सकता है।

इस अर्थ में, ज्ञात केवल ज्ञान का संचित भंडार नहीं है, बल्कि अनुसंधान का एक सक्रिय उपकरण है।

इस क्षमता का विकास सीखने की सीमा से आगे बढ़ सकता है और प्रगति के तंत्रों में से एक बन सकता है, जब ज्ञात संबंधों का उपयोग न केवल अज्ञात को समझने के लिए किया जाता है, बल्कि नई प्रणालियों, विधियों और संभावनाओं को बनाने के लिए भी किया जाता है।

यह सिद्धांत प्रणालीगत सोच से भी निकटता से जुड़ा हुआ है: ज्ञात को एक उपकरण के रूप में उपयोग करने के लिए, यह देखने की आवश्यकता है कि सिस्टम के कौन से हिस्से जुड़े हुए हैं, वे क्या भूमिकाएं निभाते हैं और कौन से तत्व वर्तमान कार्य के लिए वास्तव में प्रासंगिक हैं।